Доцільність спроб

Серед учнів досить часто на перших порах освоєння навчального матеріалу зустрічаються спроби число помножити на 0. Подібна дія є грубою помилкою.

По суті від таких спроб нічого не станеться, але і користі не буде. Якщо зробити множення на нульове значення, то вийде в щоденнику незадовільна оцінка.

Єдина думка, яка повинна виникати при множенні на порожнечу, – неможливість дії. Запам’ятовування в даному випадку відіграє важливу роль. Вивчивши правило раз і назавжди, учень запобігає появі спірних ситуацій.

В якості прикладу, застосовуваного при множенні на нульове значення, дозволяється використовувати наступну ситуацію. Саша вирішила купити яблука. Поки вона була в супермаркеті, вона зупинила вибір на 5 великих стиглих яблуках. Сходивши в відділ молочної продукції, вона вважала, що цього їй буде недостатньо. Дівчинка поклала до себе в кошик ще 5 штук.

Подумавши ще трохи, вона взяла ще 5. В результаті на касі у Саші вийшло: 5 * 3 = 5 + 5 + 5 = 15 яблук. Якщо б вона поклала по 5 яблук тільки 2 рази, то було б 5 * 2 = 5 + 5 = 10. У тому випадку, якщо б Саша не поклала в кошик жодного разу за 5 яблук, було б 5 * 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0. Іншими словами, купити яблука 0 разів значить не купити ні одного.