Формалізм – дуже багатогранне поняття, яке зустрічається в самих різних областях, таких як наука, література, естетика, мистецтво, юриспруденція, педагогіка. Це поняття пов’язане зі словом «формальний». Розмірковуючи над цими поняттями, можна подумати, що формалізм, формальне – це щось, що відноситься до форми, офіційне, обов’язкове, дотримується тільки зовнішню форму. Це може викликати внутрішній дисонанс у людини, пов’язаний з існуючою реальністю і внутрішніми установками.
Що таке формалізм
Основний зміст даного поняття має на увазі, що значення надається формою, а не змістом. Причому це стосується будь-якого виду діяльності людини. Якщо подумати, що таке формалізм у повсякденному сенсі, то можна стверджувати, що це передбачає дотримання тільки зовнішньої форми, незважаючи на можливість заподіяння шкоди суті справи.
Умови виникнення формалізму
Поява формалізму пов’язано з певними суспільними умовами, які призводили до виникнення в рамках тієї або іншої соціальної групи певної психологічної установки. В результаті мистецтво життя, реальні інтереси людей протиставлялися практичної діяльності.
Формалізм в різних областях діяльності людини
Під формалізм в етиці розуміють будь-яку теорію, яка грунтується на чисто формальних принципах. Прикладом цього може бути етика В. Канта.
Людські відносини, які базуються на формалізмі, припускають беззастережне дотримання етикету, виконання всіх прийнятих ритуалів, обрядів, незалежно від того, чи це буде в даній ситуації виглядати безглуздо, смішно або, навпаки, драматично. Дотримання формальностей в даному випадку є пріоритетним по відношенню до відносин між людьми і особистим інтересам. Цей аспект дозволяє краще зрозуміти, що таке формалізм, формальне розуміння.
Можна сказати, що формалізм є невід’ємною частиною такої області, як соціальне управління. Його основні прояви – це бюрократизм, буквальне слідування букві закону і заперечення його сенсу і духу.
Формалізм у мистецтві
У цій області прояв формалізму являє собою фактичний відрив художньої форми від змісту. Форма в цьому випадку виступає в якості єдино цінного елементу мистецтва. Фактично створення творів мистецтва стає банальним формотворчеством.
Слід зазначити, що такий формалізм у мистецтві почав проявлятися вже в академічному напрямку в XIX столітті. Найбільшого поширення він отримав в ХХ столітті в буржуазному мистецтві. Ці тенденції можна легко виявити в кубизме, кубофутуризме, дадаїзм, леттризме, абстрактному мистецтві, поп-арті і оп-арт, антитеатре і театрі абсурду. Історики мистецтва вважають, що формалізм – такий прояв кризи буржуазного свідомості.
У цей період теоретики мистецтва старанно намагаються обґрунтувати формалістичний підхід. При цьому мистецтво починають подавати як «гру форми». Його намагаються представити як спосіб, що дозволяє створювати «чисті» естетичні цінності, які ніяк не пов’язані з моральним, політичним, життєво практичним змістом.
Марксистсько-ленінська естетика і літературна художня критика виступали проти різних проявів формалізму – естетизму, теорії і практики так званого чистого мистецтва, мистецтва для мистецтва. Акцент робився на те, що формалізм, нехтує змістом, виключає можливість соціальної активності мистецтва, стаючи формальним, мистецтво не тільки не може впливати на людей, але і втрачає всю свою художню цінність.
Формалізм в математиці
В підставах математики виділяють чотири основних напрямки – эффективизм, интуиционизм, логицизм і формалізм. Основоположник останнього – Д. Гільберт. Їм було поставлено завдання, що відноситься до обґрунтуванням математики, яка отримала назву програми Гільберта.
По-перше, значну частину абстрактних математичних об’єктів слід розглядати в якості ідеальних конструкцій, для яких відсутня точна інтерпретація у зовнішньому світі. Вони є свого роду інтелектуальними знаряддями, які використовують, працюючи з реальними об’єктами.
По-друге, всі методи роботи з ідеальними конструкціями повинні бути формалізовані. Таким чином виключається можливість використання інтуїції і звернення до сенсу та змісту, тобто математика повинна являти собою обчислення.
По-третє, вводиться поняття математичного формалізму – приватного випадку реальних об’єктів. Саме з ними повинна працювати математика, використовуючи максимально прості (финитные) методи.
У процесі розвитку спостерігалося зближення формалізму і логицизма, які в даний час часто розглядаються як один напрямок. Незважаючи на це, можна виділити методологічні відмінності, які розділяють формалізм і логицизм, а також формалізм і наївний платонізм.
Що таке формалізм і формальне розуміння боргу
Під категорію формалізму потрапляють дії людей, які вчиняються тільки в рамках їх зовнішньої форми, обмеженої законами або правилами. Формальне розуміння обов’язку грунтується на понятті формалізму. Воно передбачає:
Правової
Юридичний формалізм, також відомий як концептуалізм, трактує закон як математику або науку. Формалісти вважають, що таким же чином математик чи вчений ідентифікує відповідні аксіоми, застосовує їх до даних і систематично досягає очевидною теореми, суддя визначає відповідні правові принципи, застосовує їх до фактів справи та логічно виводить правило, яке буде регулювати результат суперечки. Судді виносять відповідні правові принципи з різних джерел правової влади, включаючи державні і федеральні конституції, статути, положення та прецедентне право.
Наприклад, більшість держав прийняли законодавство, що забороняє судам перевіряти заповіт, яке не було підписано двома свідками. Якщо суду пред’явлено декілька заповітів на одне і те ж майно, і лише одна з цих заповітів було засвідчено не менше ніж двома особами, суд може оперативно вивести правильне юридичний висновок формальним чином: кожне, підписана не менш ніж двома свідками, не буде мати юридичної сили.
Формалісти також покладаються на індуктивні міркування для вирішення правових спорів. Беручи до уваги, що дедуктивне міркування включає застосування загальних принципів, які призводять до конкретного правилом стосовно до фактів справи, індуктивні міркування починаються з ряду конкретних правил, за ними слід більш широкий правовий принцип, який може застосовуватися до аналогічних правових спорів у майбутньому.
Англійський юрист сер Едвард Кокс був одним з перших, хто популяризував формальний підхід до закону. Кокс вважав, що загальний закон (закон логічний) був своєрідною наукою суддів». Загальний закон, вважав Кокс, являє собою «штучне досконалість розуму», отримане за допомогою «тривалого вивчення, спостереження і досвіду». Кокс також вважав, що тільки юристи, судді та інші, навчені в законодавстві, можуть повністю зрозуміти і застосувати цей найвищий метод міркування.
Лангделл продовжив розвиток правових поглядів Коксу в Сполучених Штатах у другій половині дев’ятнадцятого століття. Лангделл порівнював вивчення права з дослідженням науки і припустив, що класи юридичної школи є лабораторіями юриспруденції. Судові міркування, на думку Лангделла, паралельні міркуванням, використовуваним в геометричних доказах. Він закликав професорів права класифікувати і влаштовувати правові принципи за тим же підставі, як таксономист організує життя рослин і тварин. Лангделл сформулював те, що збереглося в ортодоксальної школи думки в юриспруденції США протягом усього двадцятого століття.
З початку 1970-х років професор Рональд М. Дворкін був головним прихильником формалістичного підходу з деякими незначними варіаціями. Хоча Дворкін припиняє явно порівнювати закон з наукою і математикою, він стверджує, що закон найкраще пояснити як раціональну і згуртовану систему принципів, яку судді повинні застосовувати з честю. Принцип цілісності вимагає, щоб судді забезпечували рівне ставлення до всіх судів, становлять юридичні претензії. Застосування цього принципу, стверджує Дворкін, призведе до «правильної відповіді» у всіх випадках, навіть до випадків, що становлять вузлуваті і полемічні політичні питання.
Формалізму в педагогіці
Для концепції дидактичного формалізму характерна переоцінка суб’єктивно-процесуального аспекту освітнього і виховного процесу. Цей напрям розвивався Е. Шмідтом, А. А. Немейєром, В. Песталоцці, Я. В. Давидом, А. Б. Добровольським. Його прихильники вважали, що навчання є засобом розвитку здібностей і пізнавальних інтересів учнів. В основу їх принципів було покладено вислів Геракліта:
«Багатознання розуму не навчає».
Таким чином, якщо подумати, що таке формалізм, формальне у педагогіці, то слід в першу чергу звернути увагу на те, що в якості головної мети навчання розглядали положення, згідно з яким спочатку необхідно було виховувати «правильність мислення учнів», тобто займатися формальним освітою. В якості основних предметів розглядали математику і класичні мови (грецьку і латинську). Недолік цієї концепції пов’язаний з тим, що інтелект не може розвиватися тільки завдяки використанню так званих інструментальних предметів. Для повноцінного розвитку і освіти необхідні різні навчальні дисципліни.
