Як писати відгук про прочитаний твір, план написання відгуку про прочитану книгу, приклад як написати відгук про казку, про оповіданні, про статті, про вірші

Школярам досить рано доводиться задаватися питанням, як писати відгук про прочитаний твір: починаючи з 2 класу, коли закладаються ази, і далі, у 3-4 класі, коли вони закріплюються. І чим старше дитина, тим більше умінь він повинен показувати.

Учні 6-7 класу вже повинні вміти добре викладати на папері свої власні міркування про казці, оповіданні чи повісті. І так поступово, до закінчення школи молоді люди вчаться мати свою думку на статтю в журналі або газеті або літературний твір і ділитися ним з іншими.

Незайвим буде сказати, що всі ці навички знадобляться на випускних іспитах ЄДІ або ОГЕ.

Що таке відгук

Емоційне і інтелектуальне переживання від прочитаного тексту оформляється в невелику статтю в одну-дві сторінки. Дитина обов’язково полюбить писати відгук.

Тому що це не твір, де потрібен більш-менш глибокий літературознавчий аналіз за заданої вчителем теми, план, епіграф, думку літературознавців і аргументація. А досить вільний оповідання про речі, які дійсно зачепили.

Навіть якщо читач не в захваті від пройденого – будь ласка, поділися враженнями, пояснюй причини, сперечайся чужі захоплення.

Приблизний план складання відгуку про прочитаний твір

Вчитель в силу свого професійного характеру впевнений: писати відгук треба правильно. Адже йому потрібно оцінити роботу. Так що краще уважно слухати його рекомендації в класі.

Можна зробити відгук, відштовхуючись від наступного плану:

  1. Автор твору і назва книги.
  2. Головна тема та ідея твору (в романі їх може бути кілька – вибрати найбільш близьке і цікаве).
  3. Коротко про головних героїв (або ключових моментах книги): потрібно показати, що читач вловив реалізацію ідейного рівня в образному ладі тексту.
  4. Власне, індивідуальне ставлення до тексту: пояснення, чому твір сподобався (чи ні), ніж воно відгукнулося в душі, про що змусило замислитися, чому це потрібно читати і в наш час.

Набираючись досвіду, учень все більше буде відхилятися від цієї структури і, покидаючи школу, навчиться формулювати відгук абсолютно самостійно. Можна буде вважати, що юний людина відбулася як читач.

Як написати відгук про прочитану книгу

Реалізувати план буде легше, якщо перед кожним пунктом автор відгуку відповість для себе на питання:

  1. Це перше знайомство з письменником чи ні? Що було відомо про нього до прочитання книги? Сенс назви твору.
  2. Про що воно? Які тема і ідея творіння? Коли і де відбувається дія? Що відомо про цей час і місці з інших книг, кінофільмів, підручників, розповідей батьків та інших родичів.
  3. Які герої, епізоди особливо зачепили і чому? Характеристика головних героїв, їх взаємовідносини.
  4. Чим річ сподобалась або відштовхнула? Що видалося незвичним? Який урок можна зробити з прочитаного? Про що може задуматися читач? Що відчував дитина по завершенні читання?

Зверніть увагу: остання частина плану – самий великий текстовий блок, за попереднім достатньо двох-трьох речень.

Приклад написання відгуку

Потрібно розуміти: прикладів у мережі знайдеться тисяча, а чіткий зразок відкликання знайти неможливо, тому що важливо унікальне, особистісне роздум.

Наведемо невеликий приклад:

«Днями я прочитала повість «знак оклику» А. П. Чехова. Мені вже доводилося знайомитися з його творчістю на уроках літератури: він здався мені письменником і людиною з дивним почуттям гумору. Для самостійного вивчення я вибрала саме цей твір – мене заінтригувала назва. Як може бути ціла повість про одному знаку пунктуації?

Виявилося, що за рискою з точкою може стояти ціла життя, яка просто не може бути щасливою або навіть взагалі мати якийсь сенс, якщо немає в ній ситуацій та пропозицій зі знаком оклику.

Дія відбувається в кінці 19 століття, в ніч перед різдвом. В дореволюційні часи до цього свята росіяни ставилися з особливим трепетом. Напередодні люди замислювалися про сенс життя, про добро і зло, дякували вищі сили за надіслану надію і радість. Але і тоді Росія страждала від бюрократії: численні чиновники писали нескінченні і не потрібні простим людям папірці.

Головний герой святочного оповідання, колезький секретар Юхим Перекладин, в гостях посперечався з молодим юнаком про питання правопису та пунктуації. Він вважав себе людиною, прекрасно володіє письмовій промовою, і дуже образився на закид, що ставить розділові знаки рефлекторно і несвідомо. Вдома він почав пригадувати всі правила пунктуації і раптом зрозумів, що жодного разу в своєму житті не поставив жодного знака оклику.

Мені дуже сподобалося, як знаки пунктуації танцювали перед сонним чиновником і як він сам собі смішно пояснював їх значення. Але особливо мене вразив фінальний епізод, коли він на роботі, розписуючись у якомусь папірці, написав «Юхим Перекладин!». Я була в цей момент дуже рада за героя. Тому що, хоча він і вжив знак оклику не там, де треба, але по-людськи він правий. Він як би сказав «Я – людина Юхим Перекладин і дуже цьому радий, відчуваю від цього захоплення і щастя!». А значить, життя його не зовсім порожня.

Це твір змусило мене замислитися про те, як пов’язана мова, письмо і наше життя. Як не однозначні правила, люди і ситуації. Про те, що люди завжди хотіли і хочуть відчувати почуття, які виражаються на письмі знаком оклику.

Рекомендації при написанні відгуку

Кілька порад для школярів і студентів:

  1. Щирість. Не сподобалося твір або не зрозуміли щось- пишемо про це (але в поважній до творчості класика манері).
  2. Відтворення історичного контексту книги прояснить багато, допоможе помітити і оцінити більше деталей: можна буде говорити не про цілому слоні (четырехтомнике «Війна і мир», а про його вусі (компаньйонка Марії Болконской).
  3. Згадайте, як розробляли подібну тему інші письменники, або як романіст розробляв ту саму проблематику в інших своїх творах – здорово, якщо вдалося помітити своєрідність, особливий почерк саме конкретного автора.
  4. Дуже складно писати відгук про вірші. У звичайних школах діти починають пробувати міркувати про віршах не раніше шостого класу. Тут можна:
    • зосередитися на художніх засобах (епітет, метафора тощо – те, що, принаймні, зрозуміло);
    • зіставити твір з предметами образотворчого мистецтва або музикою (багато вірші покладені на музику і стали піснями, а головний образ або персонаж поеми може бути міфологічним героєм, якого не раз втілювали у своїх картинах великі художники);
    • розвивати асоціативне мислення: намагайтеся вловити значення ритму, характер і емоції звуків, переносні значення слів.
  5. Текст повинен бути не тільки коротким, але, що важливіше – зв’язковим. Не потрібно оформляти відгук у вигляді відповідей на запитання. Потрібно зробити невеликий виступ в публіцистичному стилі, приємне для слуху.

Шпаргалка для написання твору про прочитаної книзі

Невелика підказка, якою можна скористатися при складанні відкликання:

  • Зв’язати в єдине думки про пройдений творі допоможуть такі вирази:

«Знаменитий Автор (темою, манерою, яскравою біографією)»;

«У книзі позначилися (історичні уявлення та події, біографічні факти)», «З цього часу все змінилося (залишилося в загальному-то тим ж)»;

«Письменник порушує питання (тему, проблему)»; «Це важливо, актуально і сьогодні»;

«Наскільки я зрозумів, автор відповідає на порушене питання так»;

«Я згоден / не згоден з героєм», «Я розумію / не розумію його», «Я сам бував у подібній ситуації» / «якби я опинився в подібній ситуації»;

«Роман змусив задуматися про…», «Я б хотів, щоб книгу прочитав мій друг, родич, однокласник».

  • Приклади дієслів, що передають вплив тексту на читача:

Вразив, надихнув, сподобався, викликав спогади, спустошив, спантеличив, потряс, зачепив, поглинув, викликав обурення або сміх, бажання обговорити, посперечатися, порадіти чи поговорити, засмутив, придушив, засмутив, зарядив хорошою енергією, відродив, зцілив, допоміг зрозуміти, заплутав, привів у замішання, налякав, змусив задуматися, переоцінити, переосмислити.

Висновок

Протягом шкільного життя діти можуть встигнути спробувати свої сили в написанні відгуку на твір. Навчився вловлювати авторський посил і своє відчуття від книги, а також висловлювати це складна взаємодія, зможе досягти наукового розуміння тексту: учнівські відгуки зміняться науковими монографіями.