Другорядні персонажі
Не головні герої, але допомагають зрозуміти, що відбувається:
- Федько – син квартирної господині, який приводить головного героя в компанію гравців в чіку;
- Вадик – учень 7 класу, який сміється над слабкими, хитрує і не терпить зверхності над собою;
- Птаха – другорічник, який підпорядковується Вадиком і не має своєї думки;
- Тішкін – однокласник головного героя, який присутній при грі в чику, але боїться брати участь. Він не замислюючись видає одного, грає на гроші, вчителю.
Короткий зміст
Жанр твору «Уроки французького» — розповідь. Це найдавніший жанр літератури, який відрізняється стислістю і закінченістю сюжету, рідко розділяється на глави. Розповідь оперативно відгукується на зміни в житті суспільства.
В «Уроках французької» події відбуваються в 1948 році, коли головний герой поступив в 5 клас школи. Вона розташована далеко від дому, в районному центрі. Мама визначила його на квартиру до знайомої. З села хлопчика з нехитрим скарбом привіз шофер дядя Ваня.
Часи були важкі й голодні, а матері хлопчика без чоловіка і з трьома дітьми жилося важко. Але, бачачи інтерес сина до навчання, мама на останні кошти відправляє його в район.
На новому місці героєві доводиться важко, його долає туга по дому і складності з французькою мовою. Він сильно схуд за перші тижні навчання з-за заворушень і недоїдання. Мати, яка приїхала провідати сина, мало не забирає його додому. Але характер хлопчика не дозволяє здатися і зупинитися на півдорозі.
Восени з села майже щотижня мати відправляла дитині їжу. Вона відривала від себе останнє, а продукти незрозумілим чином зникали в будинку тітки Наді, квартирної господині. Хлопчик незабаром став це помічати, але боявся запідозрити жінку або її дітей у крадіжці. Його лише з’їдала образа за матір.
Голод, не схожий на голод у селі, терзав дитини. Зробити ж він нічого не міг. Пробував ходити на рибалку, але за весь день зловив тільки трьох дрібних рибок. Так і доводилося лягати спати, напившись окропу.
Одного разу герой стає свідком гри хлопчаків у чіку на гроші. Спостерігаючи з боку, він вникає в механізм ігри і вирішує як-небудь спробувати свої сили. Необхідно лише розжитися дрібницею.
Гроші хлопчикові мати надсилала дуже рідко, в селі їх ніде було брати. Але, знаючи, що дитина страждає недокрів’ям, вона часом вкладала в листи п’ятірку на молоко.
Гру хлопчик почав з програшів, приноравливаясь до правил. Коли хлопці розходилися він продовжував тренуватися. І, нарешті, почалися виграші. Щодня після занять герой приходив в затишне місце, щоб виграти рубль. Захопитися чикой він собі не дозволяв, добуваючи лише необхідну суму.
Незабаром гравці розгадують його план і вирішують провчити невдалого суперника. Старші хлопці б’ють героя і виганяють з галявини.
Вранці хлопчикові доводиться йти на урок французької зі слідами побоїв на обличчі. Вчителька Лідія Михайлівна тут же зауважує його стан і наказує залишитися після уроків. Учень в страху представляє, яке покарання її чекає.
Після уроків Лідія Михайлівна розпитує хлопчика, і він все їй розповідає. Вчителька вимагає, щоб він пообіцяв кинути гру на гроші.
Але голод змушує героя повернутися до компанії гравців. Птаха приймає його в багнети, а Вадик, скучивши за гідному суперникові, дозволяє залишитися. Кілька днів пройшли спокійно, а на четвертий день хлопці знову б’ють успішного опонента.
У школі Лідія Михайлівна все одразу зрозуміла, і незважаючи на розпухлу губу, змусила учня відповідати французький текст. У хлопчика і так було погано з вимовою, а з хворої губою виходило взагалі жахливо. Вчителька каже, що без додаткових занять не обійтися.
З початку окремі заняття проходять у школі, а пізніше Лідія Михайлівна запрошує хлопчика на вечірні заняття до себе додому. Живе вона в учительському будинку, по сусідству з директором. Намагаючись всіляко допомогти дитині, вчителька оточувала його турботою, намагалася пригостити вечерею. Але хлопчик дичился і соромився, збігаючи, як тільки закінчувалися вправи.
Лідія Михайлівна намагалася допомогти учневі таємно, відправивши посилку з продуктами в школу. Але, хлопчик, знайшовши в шухляді макарони і гематоген, здогадався від кого вона і відніс всі вчительці.
Вечірні заняття вдома у вчительки тривали. Як пише В. Р. Распутін: «уроки наші на цьому не припинилися». У французькому спостерігався видимий прогрес. Хлопчик відчув інтерес до мови, «покарання перетворювалося в задоволення».
Одного разу зимовим вечором вони заговорили про ігри на гроші. Вчителька французької згадала як в юні роки грала в замеряшки і вирішила показати суть гри. Так починається гра на гроші викладача і учня. Хлопчикові знову стає доступно молоко. Беручи монети від вчителя, він відчував незручність, але виправдовував себе тим, що вони чесно виграні.
Все скінчилося раптово, коли расшумевшуюся в запалі гри компанію, побачив директор. Він обурювався, називаючи подію «злочином».
Розповідь закінчився від’їздом Лідії Михайлівни через кілька днів на Кубань. Вона попрощалася з учнем, і вони вже ніколи не зустрічалися. А після зимових канікул хлопчик отримав посилку з макаронами і яблуками.
Короткий зміст повісті можна використовувати для читацького щоденника. І все ж рекомендується ознайомитися не з текстом в скороченні, а з повним авторським варіантом.
