Короткий зміст

Розповідь починається з філософських роздумів Распутіна. Автор задається питанням, чому всі люди відчувають себе винними перед вчителями, точно також, як і перед власними батьками. Причому

це почуття провини з’являється не в шкільні роки, а вже після завершення навчання.

По закінченні початкової школи головному герою довелося переїхати в районний центр для вступу в п’ятий клас. Це було в 1948 році.

Родичів в селищі у хлопчика не було, тому мати домовилася з добрими людьми, які взяли її сина на квартиру. Хлопець був з дуже бідної сім’ї, ріс без батька, а в матері на руках залишилося двоє маленьких дітей.

Навіть коли головний герой перебував у рідному селі і постійно був поруч з матір’ю, то недоїдав. Далеко від дому життя стала ще більш важкою. Тих продуктів, які періодично передавала мама, катастрофічно не вистачало. У зв’язку з цим хлопчисько регулярно голодував, дуже схуд і мав вигляд досить хворобливого дитини.

Незважаючи на життєві труднощі, навчання йому давалося легко. Юнак успішно справлявся з усіма завданнями з найскладніших предметів навчальної програми. Єдине, що ніяк не піддавалося головному героєві — це французька мова. В момент, коли хлопчик виголошував іноземні слова, молода вчителька сильно напружувала лоб.

Лідія Михайлівна була вкрай незадоволена таким учнем і всякий раз закривала очі, коли хлопець безуспішно намагався вимовити завдання на французькою мовою. Хоча в рідному селі всі місцеві жителі вважали його грамотним хлопчиськом, який відрізнявся від своїх однолітків неабияким розумом і кмітливістю.

Хлопець страждав від недокрів’я, тому мати кожен місяць висилала йому 5 рублів на покупку молока. Одного разу герой познайомився з місцевим хлопчиком з сьомого класу по імені Вадик. Хлопчисько був

місцевим заводієм, користувався авторитетом серед дворових хлопців, улюбленим заняттям яких була гра в «чику».

Хлопчина швидко освоїв це розвага, призвичаївся до ігрової техніки і щодня вигравав по 1 рублю.

Ставки робив з грошей, які йому мама висилала на молоко. Хлопчисько не піддавався азарту і як тільки отримував бажаний рубль, відразу ж тікав.

Це не сподобалося Вадику, який запідозрив, що головний герой оповідання не дає іншим хлопцям відігратися. Вадик організував бійку, в ході якої хлопчика сильно побили. На наступний день він прийшов у школу з розбитим обличчям, а першим уроком був французький.

Вчителька побачила побите обличчя головного героя і почала задавати питання, що саме з ним сталося, але той не зізнавався. Якийсь однокласник з останньої парти вигукнув, що той грає на гроші і отримав за те, що занадто часто виграє.

Лідія Михайлівна наказала хлопчикові залишитися після уроку і призначила додаткові заняття в якості покарання. В цей же момент герой злякався, що його відведуть до директора школи, але цього не сталося. Гру на гроші довелося припинити.

До того часу з грошима в сім’ї стало зовсім погано. Мати перестала висилати колишні 5 рублів. Стан хлопчика погіршувався, голод знову став його супутником. Щоб не померти від виснаження, він повернувся до гри в «чику», але тільки тепер намагався вигравати маленькі суми. Так тривало кілька днів, але як тільки виграш склав 1 рубль місцеві хлопці його знову побили.

Вчительці стало шкода хлопця, і молода дівчина призначила хлопчикові додаткові уроки на дому. Вечорами Лідія Михайлівна займалася з головним героєм уроками французької мови і під будь-яким приводом пропонувала повечеряти, але той не погоджувався, почував себе ніяково і відразу ж тікав геть, як тільки щодо нього виявлялася такого роду турбота.

Одного разу в школу до головного героя оповідання прийшов листоноша і вручив посилку, нібито з села від мами. Всередині скриньки були акуратно складені цукор, плитка гематогену та упаковка з макаронами. Кмітливий хлопчина відразу ж зрозумів, що це відправила вчителька, так як в їх селі такі продукти дістати було неможливо, а в магазин така їжа ніколи не завозилася. Після цього хлопець відніс посилку вчительці.

Незважаючи на це Лідія Михайлівна продовжувала займатися з хлопчиком вечірніми уроками французької, що почало давати перші позитивні результати. Учень поступово освоював піддається предмет, а вимова ставало все більш чистим.

Незабаром вчителька знайшла до нього підхід, у них з хлопчиком вишикувалися довірчі відносини. Щоб хоч якось допомогти своєму учневі з грошима і позбавити від постійного голодування, дівчина поділилася з ним невеликим секретом.

Вчителька французької розповіла, що в дитинстві точно також грала на гроші, але лише її гра називалася «замеряшки». Дівчина навчила новій грі головного героя, який відразу ж почав вигравати і отримував за це гроші.

Спочатку хлопцеві було незручно брати гроші у власній вчительки французької, але все ж внутрішній голос переконував, що це абсолютно чесний виграш. Одного разу в будинок увійшов директор школи, який застав учительку і учня за азартною грою.

Через 3 дні головний герой побачив, як Лідія Михайлівна збирається їхати.

Хлопчик підійшов до неї, щоб попрощатися, так як відчував себе винним в події, але вчителька сказала, що їй треба повертатися додому, на рідну Кубань, а йому не варто себе ні в чому звинувачувати.

Наказала не лінується і займатися навчанням. Більше головний герой з вчителькою ніколи не зустрічався.

Тільки під час зимових канікул йому прийшла посилка, в якій знаходилася пачка макаронів і три великих червоних яблука. Раніше ці фрукти хлопчик бачив лише на картинках. Хлопчина відразу ж зрозумів, що ця посилка від вчительки французької мови, яка бажала йому лише добра і по-своєму дбала.

Про що це оповідання. Валентин Распутін спробував донести до читача наступне смисловий зміст твору:

• розкривається тема стосунків між педагогом і учнем, коли вчитель намагається створити дитині комфортні умови для навчального процесу, рятуючи від голодної смерті;
• незважаючи на відмову хлопчика прийняти допомогу, вчителька все ж знаходить до нього підхід через захоплення іграми на гроші;
• у нелегкий повоєнний час дівчина жертвує своїм добробутом і роботою заради порятунку голодного хлопчика.