Види занять у ДНЗ, способи організації дітей, форми проведення роботи в дошкільному закладі, класифікація індивідуальної роботи з дітьми

Види занять у ДНЗ відрізняються від віку дітей, їх індивідуальних особливостей, социализированности. Кожне заняття спрямоване на розвиток того чи іншого якості особистості.

В іншому ФГОС чітко регулює види діяльності, які вихователь повинен враховувати в освітньому процесі.

Безпосередньо освітня діяльність в ДНЗ за ФГОС

ФГОС – федеральний державний освітній стандарт, розроблений для всебічного розвитку особистості.

При складанні програми для дошкільних установ враховуються:

  • індивідуальні можливості і прагнення воспітуемого;
  • співробітництво і прагнення до контакту з дорослими;
  • характер взаємодії з дітьми і дорослими;
  • шанобливе ставлення до однолітків і батьків.

ФГОС контролює, щоб процес освіти носив опосередкований характер, навчання повинні бути залучені як вихованець, так і дорослий.

Попередні суворо регламентовані форми навчання стають більш гнучкими, що відповідають можливостям і потребам дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

Основні цілі, які стоять перед ФГОС при вихованні дітей у ДУ:

  • фізичний розвиток;
  • розвиток мовлення;
  • розвиток комунікативних навичок;
  • особистісний розвиток;
  • розвиток мотивації;
  • розвиток соціалізації;
  • розвиток пізнавального інтересу;
  • розвиток художніх навичок та естетичного смаку.

Діти раннього дошкільного віку реалізують вищезазначені навички через розвиваючі ігри зі складовими іграшками, фізичні вправи, експерименти з різними речовинами, предметами побуту, спілкування з ровесниками та старшими дітьми. Спільно з вихователем аналізують музичні твори, картини, казки і вірші.

Для дітей старшого дошкільного віку дидактичні ігри носять сюжетно-рольовий характер, дошкільники вчаться дотримуватися правила та ієрархію, заняття носять дослідницький характер, відбувається навчання самообслуговуванню, розвиваються навички побутової праці. На уроках вивчається фольклор, історія, художня література.

Сучасна освітня система передбачає не тільки природний, паперовий та іншої аплікаційний матеріал. Включаються і продукти інформаційних технологій, розглядаються і розігруються проблемні ситуації, спроектовані в ігровому форматі.

Завдання вихователя в даному випадку організувати освітньо-виховний процес таким чином, щоб дитина розвивалася всебічно, інтелектуально, соціально, виявляв інтерес до навколишнього світу та ініціативу до трудової діяльності.

Способи організації дітей

Всі перераховані вище завдання вирішуються різними шляхами. Іноді до різних дітям застосовуються абсолютно протилежні підходи.

У групах враховуються такі характеристики:

  • різноманітність іграшок та обладнання в дитячому садку;
  • вікові особливості дітей;
  • безпека умов у приміщенні;
  • рівень фізичної підготовки дітей;
  • рівень кваліфікації вихователя.

В якості прикладів взяті фізичні вправи, але процес виконання, цілі, методи та участь вихователя залишаються аналогічними і під час освітніх уроків.

Фронтальний

Основною метою педагогічного процесу є набуття та закріплення рухових навичок дітей. Вони активно працюють, постійно взаємодіють з вихователем.

Всі рухи виконуються дітьми одночасно і синхронно.

У великих групах дорослому важко приділити увагу кожному вихованцю, а отже покращити якість виконання рухів.

Індивідуальний

Кожна вправа виконується по черзі дітьми по ланцюжку. Поки один робить – інші спостерігають і роблять аналіз.

Основна перевага підходу – суворе якість виконання. Головний недолік – пасивність інших дошкільнят. Ефективно використовувати в більш старшому віці для розучування складних вправ.

Потоковий

Для забезпечення високої рухової активності діти виконують відразу кілька вправ, по колу, змінюючи установки і снаряди.

Це корисно для розвитку витривалості, але дорослій людині важко встежити за правильністю виконання вправи кожного з дітей.

Груповий

Діти діляться на декілька підгруп, де кожен виконує свою задачу, після завершення якої вони змінюються. Корисно для фізичного розвитку та вироблення прийняття відповідальності за свої вчинки.

В даній методі вихователь практично не має можливості знаходити і виправляти помилки учня.

Класифікація НСД в дитячому саду

Безпосередня освітня діяльність в дошкільному закладі має свою класифікацію:

  1. Комбінована. Одночасне поєднання різних видів діяльності: музичної, З, математичної, ігровий.
  2. Інтегрована. Заняття має одну тему, розкриття якої може бути досягнуто різними методами. Тема може розвиватися кілька занять і зачіпати інші суміжні аспекти. Заняття необхідно не тільки для вивчення нового матеріалу, але і для більш глибоко осмислення вже наявних знань.
  3. Комплексна. Використовується вже знайомий для дітей показовий матеріал. Закріплюється він не частіше, ніж раз на квартал на музичному, образотворчому або іншому уроці, пов’язаному з напрямком у мистецтві (читання казок, спів пісень, театральні вистави).
  4. Нетрадиційні. Проведення уроків буває допомогою посиденьок, конкурсів, твору казок, прес-конференцій, вигаданих подорожей, конкурсів і т. п. Більш детальна варіативна інформація представлена у таблиці нижче.

Порівняльний аналіз типів занять в ДНЗ за ФГОС

1 Комплексна безпосередньо освітня діяльність Застосування традиційних видів діяльності і мистецтва
2 Інтегрована безпосередньо освітня діяльність Відкрите заняття, завданням якого є розкриття однієї життєво важливої теми.
3 Основна тематика — освітня діяльність Домінантна завдання — розвиток морально-етичних знань
4 Колективна освітня діяльність Написання листа другові, твір казки з одного речення та інше
5 Екскурсія Відвідування прилеглих установ району, шкіл, інших кімнат дитячого садка, бібліотек для розширення світогляду, вироблення самостійності і відсутності почуття страху і невідомості, розвиток почуття дорослості
6 Безпосередньо освітня діяльність — праця Допомога у прибиранні ділянки, садіння зелених насаджень для прилучення до праці, природознавчі знання
7 Творчість Словесну творчість дітей
8 Посиденьки Вивчення фольклору
9 Казка Мовленнєвий розвиток дітей
10 Прес-конференція Діти входять в роль журналістів і задають питання своїм улюбленим героям (з казок, фільмів, представникам улюблених професій)
11 Подорож Організація екскурсії, де гідом є сам дошкільник
12 Експеримент Діти вивчають фізичні властивості різних матеріалів (кінетичного піску, пластиліну, картону, паперу, снігу)
13 Конкурс Вихователі організовують для дітей тематичні конкурси за аналогією з грою «найрозумніший?», «Брейн-ринг» і ін
14 Малюнки-твори Хлопці створюють малюнки, а потім повинні інтерпретувати їх і придумати сюжет
15 Бесіда Порушення етичних тим, розмови з дорослими про поведінку дитини

Висновок

В ДНЗ відходять від поняття «заняття», ухил робиться на інтереси воспітуемого, його активність і взаємодію з оточуючими, формування не тільки побутових навичок, але і поглядів на життя.