Важко сперечатися з тим, що викладачів і вчителів жіночої статі набагато більше, ніж чоловічого. Принаймні, ця стійка тенденція спостерігається, починаючи з 20 століття.

При цьому історія показує, що найбільш глобальні зміни у сфері педагогіки і освіти вчинили саме чоловіки.

У даній статті ми розповімо про найбільш відомих людей, які докорінно змінили систему освіти.

Отже, перед вами 8 педагогів, змінили систему освіти.

Ян Амос Коменський (1592-1670)

Завдяки цьому видатному чеському педагогу-гуманісту, сучасні діти навчаються за партами, отримують оцінки та виконують домашні завдання. Ян Амос Коменський є засновником класно-урочної системи навчання.

Більше 3-х століть тому Коменський зрозумів, що створення нової школи і системи освіти може допомогти виховувати підростаюче покоління в дусі гуманізму.

Варто відзначити, що крім освіти він приділяв велику увагу релігії, постійно кажучи, наскільки важливо готувати людину до вічного життя.

Система освіти Яна Коменського замінила індивідуальне навчання на класно-урочний. Він перший висунув теорію про те, що для якісного навчання, необхідний певний план і відповідна організація.

Коменський запропонував навчати дітей з 6-річного віку, а також наполягав на регулярності відвідувань навчальних закладів, перевірку і контроль знань учнів та впровадженні підручників.

Класно-урочна система Коменського полягає в наступних принципах:

• материнська школа (дитина виховується матір’ю до 6-річного віку);
• школа рідної мови в період з 6 до 12 років (навчання точним наукам, священним книгам, рідній мові та отримання навичок щодо головних професій);
• у великих містах талановитих дітей повинні спонукати продовжувати навчання в гімназіях;
• в кожній країні повинна працювати академія, яка представляла собою вищу школу для молодих людей з 18 до 24 років.

Новаторські ідеї Коменського отримали відображення і в сучасній системі освіти, знаходячи своє застосування в багатьох школах світу.

Януш Корчак (1878-1942)

Януш Корчак – відомий польський педагог, лікар, письменник і громадський діяч. Ще в юному віці він почав приділяти велику увагу системі освіти. Його цікавили серйозні питання, над якими він думав впродовж усього життя.

Януш Корчак переконував батьків не думати так багато про матеріальні речі або розвагах, а закликав їх займатися самостійним утворенням дітей і відмовлятися від послуг репетиторів.

На першому етапі свого життя Корчак працював лікарем, однак у віці 33 років вирішив залишити медицину і присвятити себе педагогіці. Чоловік заснував сирітський будинок для єврейських дітей, директором якого був до кінця життя.

У серпні 1942 р. Януша Корчака і 192 його вихованця насильно відправили в концентраційний табір Треблінка. Цікавий факт, що виховувати й утворювати єврейських дітей він почав не випадково.

Справа в тому, що в ті роки в Польщі панував дух антисемітизму, унаслідок чого єврейським дітям доводилося стикатися з різного роду труднощами.

Наріжним каменем у педагогічній діяльності та системі освіти Корчака було моральне виховання дитини. Його сирітський будинок став одним з перших, де успішно застосовувалося дитяче самоврядування.

Януш Корчак вважав притулок своєрідною громадою, в якій вихованці мали право створювати різні органи влади. Завдяки цьому діти долучалися до самостійності і самі несли відповідальність за власні вчинки.

В одній з книг польський педагог висловив думку щодо того, що людина не в змозі полюбити рідної чи чужої дитини до тих пір, поки не побачить у ньому самостійну особистість, яка володіє різними правами.

Він акцентував увагу на тому, що дитину не вдасться пізнати до тих пір, поки людина не пізнає себе.

10 заповідей Корчака

Нижче представлені 10 знаменитих заповідей Януша Корчака. Зображення можна зберегти на свою сторінку в соціальній мережі. Для цього просто наведіть курсор на картинку і в меню виберіть потрібну іконку.

Примітним в життя Януша Корчака є той факт, що він добровільно пішов на смерть зі своїми вихованцями, хоча йому пропонували таємно покинути концтабір.

Таким чином цей великий педагог на ділі довів свою справжню любов до дітей. Детальніше про його життя і трагічної смерті ми розповідали в біографії Корчака.

Антон Макаренко (1888-1939)

Багато знають великого радянського педагога Антона Семеновича Макаренка за його відомій книзі «Педагогічна поема».

Цей незвичайний чоловік вніс вагомий внесок у зміну системи освіти. Йому вдалося створити унікальну систему дитячо-підліткового виховання.

Цікавий факт, що згідно позиції ЮНЕСКО (1988) Антон Семенович віднесений до 4 педагогам (поряд з Д. Дьюї, Р. Кершенштейнером і М. Монтессорі), визначив спосіб педагогічного мислення в 20 столітті.

Макаренка було доручено перевиховувати дітей-правопорушників в колонії ім. Горького та дитячої трудової комуни ім. Дзержинського. Йому належало працювати з дітьми і підлітками, які за своє недовге життя вже встигли стати кримінальниками.

В основному це були безпритульні, яких поліція виловлювала на вулицях і відправляла в притулок до Макаренка.

Це здається неймовірним, але педагогу вдалося досягти фантастичних результатів. Цікаво, що він навмисно відмовився від вихователів і зміг контролювати і виховувати понад 600 надзвичайно важких дітей і підлітків.

Макаренко створив унікальну цілісну систему, свого роду міні-держава, в якому його «громадяни» керували всіма процесами. Докладніше про це описано у «Педагогічній поемі».

Василь Сухомлинський (1918-1970)

Радянський педагог і письменник Василь Олександрович Сухомлинський приділяв серйозну увагу проблемі формування естетичного світогляду у юнаків і дівчат.

У своїй системі освіти педагог робив великий акцент на мудрість, вважаючи її однією з головних людських якостей.

При роботі зі своїми вихованцями Сухомлинський намагався прищепити їм любов до мудрості та філософії, без яких неможливо збагнути всю красу і гармонію природи.

Він вважав, що сприйняття і осмислення прекрасного є основою естетичної культури.

Василь Сухомлинський зміг розробити унікальну систему освіти, засновану на принципах гуманізму. Він прагнув пробудити в учнів потяг до знань, спонукаючи їх читати книги і міркувати над глобальними питаннями людського буття.

У своїй відомій праці «100 порад учителеві» Сухомлинський намагався донести до читача думку, що будь-яка дитина являє собою самостійну особистість, здатну думати і пізнавати внутрішній і навколишній світ.

Лев Виготський (1896-1934)

Лев Семенович Виготський – видатний радянський психолог. Він став автором багатьох ідей, які допомогли серйозно змінити систему освіти. За свій талант Виготського часто називали «Моцартом психології».

Цікавий факт, що Виготський залишив значний слід у розвитку психології, не маючи при цьому відповідної освіти.

У своїх працях він приділяв велику увагу вивченню психічного розвитку, а також намагався виявити закономірність у становленні особистості в дитячому віці. Крім цього у нього був свій погляд на змінення системи освіти в школах.

Лев Семенович є автором відомої психологічної теорії «Культурно-історичної концепції розвитку вищих психічних функцій». У ній він порівнював знання про природу і культуру.

Виготський вважав, що всі психічні (натуральні) функції поступово перетворюються у функції найвищого розвитку, тобто культурні.

Наприклад, механічна пам’ять стає логічною, абстрактна оцінка уявлень – цілісної, імпульсивні дії – довільними.

Про всіх цих процесах діти дізнаються під час спілкування з дорослими. Пізніше всі отримані знання і почуття відкладаються у свідомості дитини.

По Виготському на становлення особистості індивіда впливають спадкові задатки і соціальні фактори. Він стверджував, що мистецтво може кардинально впливати на людину, змінюючи її поведінка і роль у соціумі.

У своїх роботах Лев Семенович робив акцент на взаємозв’язку між мисленням і мовленням. Пізніше він висунув свою знамениту тріаду «Свідомість – Культура – Поведінка».

При всій своїй значущості, його новаторські ідеї постійно піддавалися жорсткій і безперервної критики. Виготський помер у віці 37 років, залишивши після себе близько 200 наукових робіт.

Бенджамін Спок (1903-1998)

Відомий американський педіатр Бенджамін Спок отримав величезну популярність після видання книги «Дитина та догляд за ним». Ця праця в найкоротші строки став бестселером і був перекладений на десятки мов.

Цікавий факт, що тираж книги англійською мовою склав близько 50 млн. примірників, поступаючись в цьому показнику лише Біблії.

Звертаючись до батьків, Спок висловлював таку думку: «Ви знаєте набагато більше, ніж вам здається». Він був першим педіатром, який зайнявся вивченням психоаналізу, щоб краще зрозуміти потреби дітей.

Завдяки його фундаментальних ідей, мільйони батьків змогли знайти більш гнучкий і дієвий підхід до рідних дітей. Вони стали враховувати їх потреби, що для того часу вважалося чимось новим.

Бенджамін Спок попереджав батьків, щоб ті не панікували, якщо поведінка їх дітей відрізняється від того, що описано в його книзі. Він спонукав їх з розумінням ставитися до будь-якої поведінки дитини.

Спок підкреслював, що будь-яке придушення особистості в дитинстві може призвести до неврозів в зрілому віці.

В одному зі своїх праць Спок зазначив, що дитину треба любити таким, яким він є, не звертаючи уваги на якості, якими він не володіє. Виховання цілком залежить від прояву почуттів до дитини і від моральних принципів, які прищеплюються йому з ранніх років.

Таким чином Спок здійснив переворот у вихованні дітей та системі освіти. Він дав зрозуміти, що батьки повинні в першу чергу любити свою дитину, виявляти до нього щиру повагу і уникати необгрунтованих заборон.

Карл Роджерс (1902-1987)

Американський психолог Карл Роджерс був прихильником гуманістичної психології. Основним фактором формування особистості він вважав «Я-концепцію», яка виникала в ході знайомства людини з навколишнім світом.

Роджерс запевняв, що всі люди мають гостру потребу у відносинах між собою.

Він вважав, що подібний принцип застосуємо як для окремої людини, так і для групи людей, незалежно від їх раси, культури, релігійних переконань та інших факторів.

Згідно його теорії, проблеми у людини з’являються після того, як він починає прагнути догодити оточуючим замість того, щоб реалізовувати свої справжні можливості.

Карл Роджерс звертав велику увагу на важливість групової терапії. Завдяки їй кожен людина може спостерігати за вчинками партнера, як за наочним близьким прикладом.

Принципи Роджерса:

1. Абсолютна позитивне ставлення. Подібне ставлення дозволяє індивіду залишатися тим, ким він є насправді, і безкорисливо допомагати іншим людям.
2. Значення особистості. Воно являє собою локалізацію сили прийняття рішень і контролю.
3. Міжособистісне (эмпатическое) розуміння. Воно закликає зрозуміти досвід людини так, як він сам його сприймає.
4. Об’єктивне розуміння. Воно відбувається на соціальному рівні. За допомогою нього в умовах об’єктивної реальності можна перевірити різні теорії.
5. Поле досвіду. Воно являє собою суб’єктивну реальність кожної окремої людини. По суті це особистий світ індивіда, який може бути далеким від об’єктивної реальності.
6. Повноцінно функціонуюча особистість. В цьому випадку людина тверезо оцінює своє справжнє «я». Він відкритий, довіряє інтуїції і накопиченому досвіду.
7. Конгруентність. В такому стані людина перебуває в тісному взаємозв’язку з розумінням, комунікацією і досвідом.
8. Суб’єктивне розуміння. Таке розуміння дозволяє індивіду проаналізувати, наскільки він любить або ненавидить іншої людини/подія. У подібному стані у людини з’являється можливість діяти, покладаючись на натяки або інтуїцію, не вдаючись при цьому до фактів.
9. Эмпатическое розуміння. Воно допомагає людині осягати почуття і вчинки інших людей.
10. «Я-ідеальне». В процесі такої концепції «Я» може виступити в ролі якогось ідеалу, до якого прагне людина.

Томас Гордон (1918-2002)

Величезну популярність Томасу Гордону принесла його книга «Тренінг ефективного батька». Він був членом асоціації американських психологів і неодноразово виступав в якості консультанта на конференціях, що стосуються питань дитинства.

У Гордона був свій погляд на зміну системи освіти та виховання дітей.

Він підкреслював, що батьки і діти можуть мати теплі і дружні стосунки, засновані на любові та взаємоповазі.

Томас висунув теорію про те, що підлітки не стільки протестують проти батька або матері, скільки хочуть позбутися від заборон, нав’язаних батьками.

Він розробив спеціальну програму, що дозволяє знайти компроміс між дітьми і батьками.

Його теорія ґрунтується на трьох головних принципах:

1. Активне слухання – переказ тієї інформації, яку ми почули від співрозмовника, без будь-яких поправок або власних тверджень.
2. «Я-висловлювання» дозволяє індивіду говорити про свої почуття, не вдаючись до оцінки дій інших людей.
3. Вирішення будь-яких конфліктів за допомогою конструктивного діалогу, при якому кожна із сторін не буде відчувати себе ображеною або недопонятой.

У своїх книгах доктор Гордон також говорив про те, що коли людина вміє розуміти почуття інших, як свої, тоді він має право бути порадником або помічником у важкий час.

Діючи таким чином, йому буде значно легше вибудовувати стосунки з людьми, вирішувати власні проблеми і змінювати своє життя на краще.

Сподіваємося, що вам було цікаво дізнатися про 8 чоловіків, що змінили систему освіти і внесли величезний внесок у розвиток педагогіки.